提高子女英文是当务之急 – MHK连载146

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很多家庭为了孩子有更个更宽松的学习环境、更好的前途,举家移民加拿大,希望他们能专注学业,塑造一个多彩的前途,从而圆父母一个美好的梦想。然而,很多家长没认识到,加拿大真正的“宽松”学习环境是从小学一年级到八年纪。从九年级开始,学习强度逐渐白热化,强度、进度和国内比有过之而无不及。此外,由于一些家长的误判,很多孩子是读到初二再出国,理由是打下坚实的中文基础。他们没想到,学习语言也是在学习文化,中文的坚实造成了文化上的根深蒂固,换言之,假如您的孩子的中文程度好、文化底蕴深,其英文可塑性可能就会受到挑战。特别是在8、9年级以后移民加拿大,快速提高孩子的英语能力,让他们融入当地学习环境就成了当务之急。

此外,现在出国不同几十年前:以前都是精英出国留学,而现在的出国的学生有相当一部分是父母事业相对成功,而疏于对孩子学业的管理及引导,从而导致孩子不具备良好的学习习惯,久而久之,造就了有一定的潜力,但是在学习上拿不出成绩的学生。家长为了让孩子规避国内激烈的竞争,才移民国外。而对新移民学生来说,学校所有功课的焦点都集中在英语能力上。很多9、10年级的孩子英文能力在ESL的A、B、C、D水准上,一些孩子在这些ESL的班级里也能考85分左右。因此很多家长心里还很高兴,觉得孩子出国之后,成绩明显上扬。但是他们忽略了一个问题:什么是ESL班A、B、C、D班的评定标准、及教学水平。

很多陪读家长英文水平低下,根本不能准确了解孩子目前的水平、及大学所要求的水准。所谓的ESL班从A班到D班的学生水准不难判断,和成人相对比,他们因为具备相对良好的听说环境,口语交流稍好之外,他们的阅读、写作、词汇功底就相当于成人LINC4级以下水准。写作在学校里更是参照性很强的一个技能,ESL学生的写作常常是在一般现在时的运用中,当主语是第三人称单数,不少人不知道动词结尾要加s;现在进行时只知道动词词尾要加ing,都不知道要和Be动词搭配使用才是进行时的用法。更基础的错误,有同学在homework的末尾加s, cannot在can和not中间加空格,词汇量就是更加少得可怜,不足3000。在这种基础上写出的文章更加惨不忍睹。

由于部分家长英文能力听说能力不足,误认为孩子交流能力良好。这种英语基础的孩子平时的交流对象都是说中文的孩子。因为他们在英文能力、文化底蕴上,和在正常班读书的孩子相去甚远,说的直接点,他们的实力是无法和正常班孩子交流、沟通的。您可以问问孩子,What are shoes? What is a car? What is a computer? 假如您有英语较好的朋友,他们会清楚的告诉您,您的孩子的口语表述能力是非常可怜的。由于安省师资力量问题,很多学生在ESL班级学习,在不能达到标准的时候,被强制升级。因此,英文能力低下,已经不在是ESL学生的独有显现,即便正常班的学生,英语基础也是令人堪忧。

加拿大大学宽进严出、淘汰率惊人已经是个众所周知的事实。家长把这样的孩子送入大学,无疑是羊入虎口。在某种程度上是非常残忍的。假如您的孩子处于前面提及的这种状况,您现在就应该着手给孩子改善英语。建议您千万不要被那个80分得英语成绩所迷惑。这样考虑一下,假如您的孩子在ESL的A、B才60分,那是绝对的零基础啊。他在国内的英文成绩您真的不清楚吗?您真的要让孩子以这样的能力去读大学吗?您牺牲家庭幸福,为的就是让您的孩子去领略一下大学的学习气氛、第一年就被扫地出门吗?再者,即便您的孩子适应性强,他们在大学侥幸过关(一些大学商业化、降低教学标准是不争的事实),您希望不希望您的孩子在本地公司能有一份体面的工作、真正的得到历练,从而为以后的事业打下基础?

那么作为有经验的老师,如何高效率的调动学生的学习兴趣,让他们有相应的产出呢?首先,老师要对英语有相当的了解,从技术、业务上要真正过硬,学生要佩服。第二,他们光自己会还不行,要有的放矢的让学生掌握这些技能。老师要了解不同学生的不同特点,对他们有针对性的补习,快速掌握相应的内容。第三,老师要能把书本知识,通过高度概括、高度总结,反复练习,输入学生大脑,让学生领会并且记牢,再以以演讲、论文的形式表达出来,并和老师、同学将这些知识反复练习、再次认证。学生有了进步、提升自信,会进一步提高学习的投入,从而进入良性循环,孩子的前途才会出现真正的曙光。

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